Je vous propose aujourd'hui le fruit de mon travail concernant l'étude du premier tome des Désastreuses Aventures des Orphelins Baudelaire de Lemony Snicket : Tout commence mal... ! (Tout un programme !!!)

Pour ce qui est de l'histoire : Ce premier tome de la tridécalogie raconte comment Violette, Klaus et Prunille Baudelaire qui, après l'incendie ayant coûté la vie à leurs parents, sont envoyés vivre chez leur plus proche parent : le sinistre comte Olaf. Ils vont devoir redoubler de persévérance, d'ingéniosité (grâce à leurs talents respectifs) et de courage pour échapper aux manigances du comte qui ira jusqu'à vouloir épouser Violette Baudelaire dans l'espoir de s'emparer de l'immense fortune Baudelaire.

Des personnages attachants pour une histoire fantastique que j'aime toujours autant lire (même adulte!) 

Eh oui ! après l'étude de Douze travaux d'Hercule en Période 1, on continue notre périple à travers la Littérature avec la lecture suivie de texte qui permet d'aborder le roman d'"Aventures" et ses invariants, le schéma narratif et actantiel... mais aussi (Et j'y ai tout particulièrement veillé lors de la construction de ma séquence) les compétences suivantes :

• S’appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre avec précision l’enchaînement d’une action ou d’un raisonnement.
• Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
• Expliciter des choix de lecture, des préférences.
• Vocabulaire : Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.

Et voici :

    Les documents :

    Le corrigé :

     Un lien pour se procurer le livre : 

Voici ma proposition de séquence concernant le chapitre Mélanges et dilutions que je viens de finir à l'instant.

Bien sûr, elle n'est pas parfaite. Les séances sont sans doute denses et à peine faisable en 1h (je ne l'ai pas encore testée en classe puisque je la mettrai en application au cours de la deuxième période !) Aussi vous demandé-je un peu d'indulgence. Merci d'y jeter un coup d'oeil (critique... mais constructive, la critique !) pour me dire s'il y a des choses à modifier. A mon tour, j'essaierai (Hum, hum...) de faire un retour sur pratique après l'avoir menée en classe.

Pour l'inspiration, je me suis permis de puiser dans :

• La classe de Stéfany
• La Salle de sciences de l'IEN du Brunoy (une mine d'or ! - un grand MERCI)

Ma séquence est organisée comme suit : 

• Séance 1 : Tous les liquides peuvent-ils se mélanger entre eux ? (notion de miscibilité)
• Séance 2 : Peut-on mélanger des solides à l'eau ? (notion de solubilité)
• Séance 3 : Peut-on dissoudre tout le sel que l'on veut dans l'eau ? (notion de saturation)
• Séance 4 : Peut-on récupérer le sel dissous dans l'eau ? (procédés de séparation)
• Séance 5 : Comment séparer les substances du mélange mystère ? (procédés de séparation)

Et voici ce que je mets à votre disposition : 

      Les fiches de préparation :

      Les documents & ANNEXES (dossier ZIP) :

      Le contrat d'apprentissage :

      L'évaluation :