• Adieu CM2... Bonjour CE2 !Et oui... après 6 ans de bons et loyaux services dans la même école, avec le même niveau... le temps était venu pour moi de changer d'air !

    J'avoue être partagé entre peur et excitation. Peur de quitter mes habitudes, un niveau que j'adore et dans lequel je ne me suis beaucoup investi ; peur de me (re)mettre en danger, d'avoir à tout recommencer, d'y passer un temps toujours plus dingue... mais à côté de tout cela il y a l'excitation du changement, du renouveau... de la première fois !

    Et parce que c'est tout nouveau pour moi... je crois que je vais avoir besoin d'aide et surtout de la vôtre, amis visiteurs qui auraient déjà enseigné en CE2.

    A commencer par me donner votre avis sur mes progressions/programmations que je vais essayer de poster au fur et à mesure de leur conception (en accord avec les nouveaux programmes, va sans dire !).

    N'hésiter pas à les consulter, les critiquer (positivement et/ou négativement... du moment que cela reste constructif !), etc.

    Attendant vos commentaires...

    Adieu CM2... Bonjour CE2 !

     

     


    2 commentaires
  • Otto, autobiographie d'un ours en pelucheLa voili, la voilou... la séquence de Littérature du joli mois de mai. Elle porte sur cet album, aussi célèbre qu'émouvant, Otto, autobiographie d'un ours en peluche, du non moins célèbre Tomi Ungerer.

    Via cette oeuvre, nous pourrons aborder un genre souvent écarté en CM, qui plus est en CM2 (et à tort !!!) : l'album, avec toutes ses caractéristiques et l'indispensable travail autour de la "relation texte-image".

    Enfin, entre autres entrées en vocabulaire, grammaire et production d'écrit, on ne pourra pas passer à côté du thème historique, notamment la Deuxième Guerre mondiale, l'extermination des Juifs et des Tziganes (en lien avec le programme d'histoire...)

    Pour ce qui est du livre : C'est la Deuxième Guerre mondiale, la folie des hommes, le racisme et la misère humaine que nous raconte le narrateur de cette histoire... un ours en peluche ! Mais heureusement, dans cette vie ballotée entre "Paradis et Enfer", existe l'amitié qui illuminera toujours le monde, réchauffera sans fin le corps et l'âme à laquelle elle redonne espoir en l'être humain.

    Concernant ce que je me propose de partager avec vous... :

     Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle Les fiches de lecture (7 séances de lecture + 2 séances de productions d'écrit) :

    Otto, autobiographie d'un ours en peluche

     

       Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle La fiche de séquence et les fiches de préparation :

    Otto, autobiographie d'un ours en peluche

     

     

         Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle Un lien pour se procurer le livre (toujours !) : Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle


    2 commentaires
  •   Dictée ... Histoire des Arts mise à jour : 01/05/2016 à 20:25

     

    Et oui, je surfe sur la mouvance que l'on peut voir par-ci par-là sur le net : les dictées-H.D.A.

    Explication du concept pour ceux qui ne connaitraient pas :

      

    • Recette pour la préparation :
    1. Choisir une oeuvre (en rapport avec le programme d'histoire ou non) appartenant à l'un des 6 domaines des arts (du son, du langage, visuel, de la scène, du quotidien, de l'espace)
    2. Rechercher des informations pour soi sur internet, bouquins ou autres... en faire une synthèse
    3. Utiliser cette synthèse pour rédiger une dictée plus ou moins longue et difficile
    4. Découper cette dictée en trois parties qui correspondront à trois niveaux de difficultés appelés ceintures (ceinture verte, orange et rouge) - on pourra en faire plus au besoin.
    5. Ddéfinir les items évalués (en grammaire, conjugaison et orthographe), dresser une liste de mots à apprendre pour chaque "ceinture"

     

    • En classe :
    1. Le vendredi : présentation aux élèves de l'oeuvre choisie, en discuter et distribuer la liste de mots à apprendre pour le jeudi d'après (jour de la dictée)
    2. Le jeudi : passation de la dictée après lecture de celle-ci, relecture de la dictée en précisant les endroits où les élèves doivent faire attention - correction au crayon de papier si besoin - le jeudi soir, correction de la dictée en ne faisant que souligner les endroits où l'on voit une erreur.
    3. Le vendredi : correction active de la dictée par les élèves au crayon vert en suivant les indications de correction et en s'aidant de sa liste de mots, de son cahier de règles, etc.
    4. Le pourcentage de réussite définit le niveau de la prochaine dictée :
      • < 70% → je descends de niveau dictée (si je suis ceinture verte, je reste ceinture verte)
      • 70-80% → je suis maintenu dans mon niveau de dictée
      • 80-100% → j'augmente de niveau de dictée (quand je suis ceinture rouge et que mon score est ≥ 90%, je suis ceinture noire)

     

    Dictée ... Histoire des ArtsLes dictées :

    Dictée ... Histoire des Arts

    1. La grotte de Lascaux
    2. La dame de Brassempouy, vers 21 000 avant J.-C.
    3. Le scribe accroupi, XXVIIème siècle avant notre ère.
    4. Marie-Antoinette et ses enfants, de Mme VIGEE-LE BRUN (1787)
    5. Le serment du jeu de paume, de Jacques-Louis DAVID (1791)
    6. Bonaparte franchissant le Grand-Saint-Bernard, de Jacques-Louis DAVID (1800)
    7. Portrait d'une femme noire, de Marie-Guillemine BENOIST (1800)
    8. Bonaparte au pont d'Arcole, de Antoine-Jean GROS (1801)
    9. Le Radeau de La Méduse, de Théodore GERICAULT (1818-1919) Dictée ... Histoire des Arts
    10. La Grande Vague de Kanagawa, de HOKUSAI (1830-1831)
    11. Bonaparte franchissant les Alpes, de Paul DELAROCHE (1848)
    12. Roy LICHTENSTEIN (1923-1997)
    13. Le départ des poilus, août 1914, de Albert HERTER (1926) 
    14. La chute d'Icare, d'Henri Matisse (1943)

     

    Dictée ... Histoire des Arts

    1. ESOPE, VIIème-VIème siècle avant J.-C.
    2. Papyrus d'Héraclès, IIIème siècle
    3. Les fabliaux du Moyen Âge 
    4. La Marquise de SEVIGNE, Marie de RABUTIN-CHANTAL (1626-1696)
    5. Les haïkus
    6. L'Encyclopédie, de DIDEROT et D'ALEMBERT
    7. Jules VERNE (1828-1905)
    8. Liberté, poème de Paul ELUARD (1942) Dictée ... Histoire des Arts

     

    Dictée ... Histoire des Arts

    1. La musique médiévale 
    2. La Marseillaise, de Rouget de LISLE (1760-1836)
    3. Comic strip, de Serge GAINSBOURG (1928-1991)

     

    Dictée ... Histoire des Arts

    1. Dolmen de la Roche-aux-Fées
    2. La statue chryséléphantine de Zeus, de Phidias
    3. Le Parthénon
    4. La Grande Muraille de Chine
    5. Château de Versailles
    6. L'Arc de Triomphe, de CHALGRIN (1806-1836)
    7. La gare du Nord, par Jacques HITTORFF (1792-1867)
    8. La gare d'Orsay, par Victor LALOUX (1850-1937)  
    9. Statue de la Liberté, par BARTHOLDI et EIFFEL (inauguration en 1886) Dictée ... Histoire des Arts
    10. La Tour Eiffel, par Gustave EIFFEL (depuis 1889)

     

    Dictée ... Histoire des Arts

    1. Masque funéraire de Toutânkhamon
    2. Mausolée de l'empereur Qin, (IIIème siècle avant J.-C.)
    3. Les Douze Travaux d'Hercule, mosaïque, IIème siècle
    4. L'héraldique (la science des BLASONS), Moyen Âge Dictée ... Histoire des Arts
    5. La broderie au XIXème siècle

     

    Dictée ... Histoire des Arts

    1. Les origines du théâtre
    2. Orphée aux Enfers, opéra-bouffe de Jacques OFFENBACH

     


    19 commentaires
  • Fabliaux du Moyen Âge article en construction - mises à jour régulières

    Dictée ... Histoire des Arts dernière mise à jour : 18/02/2016 à 23:41

    Fabliaux du Moyen Âge

    Peut-être l'aurez-vous compris au fil de vos visites ou après avoir parcouru mon blog, mais... je suis un grand amoureux da la Littérature doublé d'un passionné d'histoire. Or, depuis quelques temps déjà, après six ans passés en CM2 et malgré quelques trop rares "échanges de services" et autres infidélités à la programmation d'Histoire (cf. Louis XIV étudié en CM2 !), je dois bien m'avouer un peu frustré de toujours me voir aborder les mêmes thèmes en histoire, de ne pouvoir étudier avec mes élèves les périodes de l'Antiquité, du Moyen Âge ou encore celle de la Renaissance.

    C'est pourquoi, j'ai choisi de passer par la Littérature de jeunesse afin de pouvoir satisfaire mes besoins d'Histoire. Aussi, à la rentrée, lirons-nous Fabliaux,de Karine Tournade (à qui je dois déjà ma séquence concernant Le Douze travaux d'Hercule).

    Pour ce qui est du livre : Il s'agit d'un recueil de 14 fabliaux du Moyen Âge parmi lesquels se trouvent Les trois bossu, Le curé qui mangea des mûres, La vieille qui graissa la patte au chevalier, Le vilain médecin. Autant de petits récits courts et comiques qui, pour certains, se présentent sous forme de satire sociale et peuvent présenter une brève conclusion proche de la morale.

    Via ce livre, plusieurs sujets d'études s'offrent à nous parmi lesquels :

    • en Littérature (entre autres...) :
      • Etudier le genre " fabliau " , son vocabulaire spécifique, ses invariants.
      • Repérer les effets de choix formels (emplois de certains mots, utilisation d’un niveau de langue bien caractérisé, etc.).
      • Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites).
      • Expliciter des choix de lecture, des préférences.

     

    • en Vocabulaire
      • Identifier l’utilisation d’un mot ou d’une expression au sens figuré.
      • Comprendre qu'un mots peut avoir plusieurs sens.

     

    • en Orthographes : différentes dictées H.D.A. en lien avec ce sujet d'étude (dans l'ordre) :
      1. Les Fabliaux du Moyen Âge
      2. Les manuscrits enluminés du Moyen Âge
      3. La musique médiévale
      4. Un spectacle de la culture populaire et nobiliaire (carnaval, tournoi)

     

    • en Arts visuels et Musique :
      • Ecoute de musique religieuse (chants grégoriens, audition d’un extrait d’une œuvre d’Adam de la Halle) et profane (chansons de troubadours ou de trouvères).
      • Travaux en lien avec les enluminures et les lettrines : créer celle de son prénom, de son mot préféré.
    • en Histoire-Géographie (pour les veinards qui peuvent le faire ) : les ponts avec l'étude des chapitre "Les relations entre seigneurs et paysans" et "Le rôle de l'Eglise" sont tous trouvés car enfin, les fabliaux permettent de parler des vilains (paysans), des seigneurs et du clergé. Bref, de la société médiéval en général.

     

    Concernant ce que je vous propose pour le domaine de la "Littérature" :

     Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle Les fiches de lecture (Dictée ... Histoire des Arts+ 3 fiches - toujours en cours de réalisation) :

    Fabliaux du Moyen Âge

       Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle La fiche de séquence et les fiches de préparation (Dictée ... Histoire des Arts+ 3 fiches) :

    Fabliaux du Moyen Âge

       Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle Le corrigé des fiches de lectures :

    Fabliaux du Moyen Âge

     

       Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle Un lien pour se procurer le livre (toujours !) : 

     


    1 commentaire
  •  mise à jour : 16/02/2016 à 18:20

    Je t'écris, j'écris

     Toujours dans l'idée d'aborder le thème de la correspondance avec les élèves, voici une séquence sur un court roman, à la base destiné aux CE2, mais que je pense (par certains aspects) assez dense et complexe pour pouvoir être abordé en CM : Je t'écris, j'écris... de Geva Caban, illustrations de Zina Modiano.

    Comme avec Chère Madame ma grand-mère, voilà un texte qui permet d'aborder le roman épistolaire, la correspondance, la lettre et ses très nombreuses caractéristiques (mise en page, vocabulaire, etc.) mais pas que...

    En effet, ce roman, publié une première fois en 1987, était d'abord uniquement constitué de lettres (Je t'écris). Aujourd'hui, il est suivi par le journal intime de la fillette, tenu pendant le second mois de vacances (J'écris...). Voilà un bon moyen de donner goût aux élèves de lire et de faciliter l'identification au héros (surtout pour les petites filles !)

    Pour ce qui est de l'histoire : L'été. Vacances en Bretagne. Une fillette écrit tous les jours à son petit ami, ou presque. Avec mention de serments, de langage secret, de bague et de souvenirs. Mais lui n'écrit pas. Alors la relation se délite, entre déception et de vengeance. Parallèlement, la chatte des voisins, les sorties avec les voisins et surtout le jeune garçon, tiennent de plus en plus de place dans la vie de la fillette qui décide alors de ne plus écrire.

    Corrections et excuses :

    Comme on me l'a fait remarquer dans les commentaires, je n'ai pas cité la source utilisée : pour l'essentiel, je me suis très largement inspiré et ai remis en page la séquence proposée dans un magnifique manuel de littérature (qui, je rejoins le com., mériterait d'être plus "connu et reconnu"

    Encore une fois, désolé si j'ai blessé qui que ce soit ou attenté à quelque droit que ce que soit car nulle n'était mon attention, bien au contraire !!! Le texte de base de cet article n'a pas été changé et en me relisant, force est de constaté que rien n'avait été écrit dans ce sens.

     

    Aussi voici :

       Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle Le tapuscrit :

    Je t'écris, j'écris

       Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle Les documents (remise en page d'après le manuel Littéo) :

    Je t'écris, j'écris

     

     

       Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle Un lien pour se procurer le livre : Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle


    10 commentaires



    Suivre le flux RSS des articles
    Suivre le flux RSS des commentaires